學生是學習的主體，是高校學風建設的重要參與者。抓好學風建設，學生這一端所能發(fā)揮的作用力量以及因此能帶來的改變不可小覷。一年級是學生從高中過渡到大學的重要適應期。大一學生作為剛入校的新鮮群體，普遍比較認真積極，接收到的不良影響較少，因而具有很強的可塑性。如果能在大一階段，抓緊學生，幫助他們適應大學生活，順利轉變學習模式，養(yǎng)成自主學習的良好習慣，將為他們后面幾年的學習成才奠定一個好的基礎，同時也利于日后的學生管理工作。

　　要想抓好大一新生，在學生中形成優(yōu)良的學風，首先得了解一年級學生的特點和問題，在此基礎上有針對性地找出相應措施。作者認為大一新生普遍存在以下特點：

　　1、整體狀態(tài)懶散。從高度緊張的高三備考一下子進入無所事事、沉迷網絡游戲的漫漫暑假，很多學生徹底放松了自己，過上了白天黑夜顛倒的日子，直接導致進入大學后發(fā)現難以適應新一輪的學習生活，茫然抑郁。另外高中老師之前為了激勵學生復習準備高考，會給他們傳遞“大學很輕松，你們熬過高考就解放了”的思想，這使得一年級學生會覺得進入大學便有了一個緩沖期，可以先休息一陣，之后再學習也來得及。有了這種思想，曠課、遲到、課上睡覺或者玩手機、課后不寫作業(yè)打游戲等現象也就不足為奇了。再加上很多同學是第一次離家上學，沒有了平日里父母的督促管束，小到沒有人早上喊起床，大到是非價值觀出現錯誤，有的學生容易徹底放飛自我。當再想回歸學習時，發(fā)現已經落下太多了，無法補救。

　　2、目標不清晰，沒有明確的努力方向。大學的學習內容與模式和高中完全不同。在高中所有學生只有一個目標，那就是全力以赴考上大學;而當進入大學，突然沒有了應試的壓力，面對全新的專業(yè)學習，以及考研、出國、找工作等多種選擇時，很多同學茫然不知所措，沒有明確的規(guī)劃，也就不知道朝哪個方向努力。因為不少學生是在高三這一年才知道用功學習奮發(fā)趕上的，所以他們總覺得等到大二大三再定規(guī)劃努力也來得及，殊不知無形間荒廢了寶貴的大一時光。

　　3、集體榮譽感強，班干很給力。同時我們也要注意到，大一新生剛剛經歷過軍訓，集體榮譽感、凝聚力和不服輸的精神很強。班與班之間，專業(yè)與專業(yè)之間會相互比較，平時多給他們強調集體的概念，學生也都不想因為自己的問題給班級、院系抹黑拖后腿。這便是我們抓學風建設一個很好的突破口。進入大學，新的一批學生干部也隨即選出。這些學生干部普遍很有干勁，做事積極、認真負責，在班里也有威信。發(fā)揮好學生干部的帶頭作用以及用好學生干部對優(yōu)良學風的建設就很有幫助。

　　針對一年級學生的這些特點，藝術學院采取了一些措施，旨在幫助新生更好地適應大學生活，能收獲一個充實的大一學年。

　　1. 早到5分鐘，學習更高效。學風建設推進月以來，藝術學院要求從大一新生做起，課前5分鐘到班做好上課準備，學委拍照查考勤并在班干群里打卡。通過發(fā)揮學生干部的作各班自查，學生進行自我管理，100%的出勤率得到了保證，課堂前三排的入座率顯著提高，卡點上課、踩鈴進教室、早飯進教室等現象大大減少。良好的學習氛圍在逐漸形成，學生也普遍感受到了變化，上課更積極，不敢掉以輕心。對前期已經出現的曠課學生，輔導員老師及時找談話，對其進行思想教育;發(fā)動班干共同督促班上同學的出勤率;同時在每周全院教師例會上通報反饋最新情況。在輔導員、班主任、任課教師、班干的共同作用下，曠課學生認識到問題的嚴重性，確實改正錯誤，自律性有了很大的提高。

　　2. 30天打卡背單詞。英語較弱，四級通過率低一直是藝術學院學生的一個老大難問題。其實，對于剛剛經歷過高考磨礪的新生來說，此時(大一)就是整個大學階段英語水平的巔峰時刻，越往后忘得越多，到了大三大四再想為了畢業(yè)通過四級自然難度很大。所以說如果能抓緊大一時間，在思想上保持不松懈，堅持英語學習，打好單詞基礎，對通過四級是絕對有很大幫助的。為此，學風建設月期間藝術學院嘗試在大一新生中推行30天打卡背單詞的舉措，先在上課遲到、晚自習玩手機等同學中試行。我們創(chuàng)建了一個打卡群，要求這些學生下載百詞斬APP背四級單詞，每天50個，并把生成的打卡截圖發(fā)至群里，每天大家相互監(jiān)督。這一做法一方面是想讓一年級學生養(yǎng)成堅持不懈的好習慣，切實把單詞積累起來，有學生這樣說，“真的多虧老師督促我背單詞，不然真的要忘光了”;另一方面，作為一種懲罰，同時也對學生起到了約束作用，上課遲到、晚自習玩手機等現象有明顯改善。

　　以上這些舉措在藝術學院都收到了很好的效果，我們希望這些做法可以一直延續(xù)下去，成為藝術學院的一種傳統(tǒng)，那么優(yōu)良的學風必能逐漸形成，大一學生也會受益匪淺。